Сензорна интеграция - що е то?

                         

            Много хора с аутизъм, освен че имат предизвикателства в други области, 

са и свръхчувствителни или недостатъчно чувствителни към светлина, шум и допир. 
Възможно е те да не могат да издържат звука на тенджера под налягане или, от друга 

страна, трябва да клатят и дори да се наранят, за да бъдат напълно наясно с телата си. 

        Тези сензорни разлики понякога се наричат ​​"нарушение на сензорната обработка" 

и те могат да бъдат лечими със сензорна интеграционна терапия. Сетивната обработка включва поемане на информация чрез нашите сетива (докосване, движение, обоняние, 

вкус, зрение и слух), организиране и интерпретиране на тази информация и отправяне на смислен отговор. За повечето хора този процес е автоматичен. Хората, които имат разстройство на сензорната обработка (SPD), обаче, не изпитват тези взаимодействия по същия начин. SPD влияе върху начина, по който мозъците им интерпретират информацията, която влиза и как реагират с емоционални, двигателни и други реакции. Децата с аутизъм се чувстват така, сякаш непрекъснато са бомбардирани със сензорна информация. Сензорната интеграционна терапия е по същество форма на трудотерапия, включваща специфични сензорни дейности, за да помогне на детето да реагира по подходящ начин на светлина, звук, допир, миризми и други входни данни. Интервенцията може да включва люлене, четкане, игра в топка и цяла редица други дейности. Резултатът от тези дейности може да бъде по-добър фокус, подобрено поведение и дори понижена тревожност. Сензорната интеграционна терапия е по същество форма на трудова терапия, включваща специфични сензорни дейности, за да помогне на детето да реагира по подходящ начин на светлина, звук, допир, миризми и други входни данни. Интервенцията може да включва люлене, четкане, игра в топка и цяла редица други дейности. Резултатът от тези дейности може да бъде по-добър фокус, подобрено поведение и дори понижена тревожност. Сензорната интеграционна терапия е по същество форма на трудова терапия, включваща специфични сензорни дейности, за да помогне на детето да реагира по подходящ начин на светлина, звук, допир, миризми и други входни данни. Интервенцията може да включва люлене, четкане, игра в топка и цяла редица други дейности. Резултатът от тези дейности може да бъде по-добър фокус, подобрено поведение и дори понижена тревожност.

            Изследователите са открили, 

че нашата сетивна нервна система 

включва следните седем сетива.

        1. Зрение / визуално - Този смисъл помага 

да се интерпретира това, което 
виждаме чрез цветове, форми, букви, думи, 

цифри и осветление. Този смисъл е важен 
и за нас, за да осмислим невербалните сигнали 

и да следим движението с очите си, 
за да гарантираме, че се движим безопасно. 

Хората, които трудно обработват визуални 
стимули, имат затруднения с организирането 

на визуална информация. Те имат проблеми 
с филтрирането и разграничаването между 

необходимата и ненужната информация.

        2. Звук / аудио - Този смисъл функционира, 

за да ни помогне да интерпретираме това, 
което чуваме и честотата на определен шум или шум. 

Ние не само чуваме звук, но мозъкът 
цели да осмисли звука и да разбере речта. 

Човек, който изпитва затруднения при обработката 

на тези стимули, затруднява филтрирането на важни 

слухови данни и фонов шум. 

Този човек също ще изпитва затруднения 

с вниманието, лесно ще се стресна и трябва 
да му се казват указания многократно.
        3. Докосване / тактилен - Усещането за допир 

помага за това как реагираме на физически стимули 

чрез рецепторите на нашата кожа. Помага ни да намерим 

мястото, където усещаме физическо усещане в тялото си и 

да определим между „безопасно” и „опасно” докосване, 

както в обикновения пример за докосване на печката на детето. 

Човек, който се бори с тактилната обработка, може неправилно 

да тълкува лекото докосване като отрицателно и опасно, когато 

всъщност няма заплаха за безопасността. 

Човек може да стане по-разтревожен от този смисъл и може 

да отговори с борба или реакция на полет и да се отдръпне, 

когато леко докосне рамото.

        4. Вкус / вкусови качества - Целта на вкуса е да 

идентифицира какви видове храни харесва човек 

и кои храни са опасни или храни, които трябва 

да стоят настрана. 

Човек, който затруднява управлението на това усещане, 

вероятно ще бъде „придирчив ядец“ и може да има 

предпочитания не само към вкуса, а към текстурата 

на храната.

        5. Мирис / обонятелни- обонянието се счита за 

най-старата система в мозъка, тъй като е свързано 

с нашите спомени и емоции. Въвеждането на миризма 

може да накара човек да почувства комфорт или 

тревога, в зависимост от миризмата.

       6. Вестибуларна система - Вестибуларната система 

функционира, за да помогне на тялото да поддържа 

равновесие и да бъде наясно къде се намираме в космоса. 

Тази система работисъс слухова и зрителна обработка във връзка 

с баланса, вниманието, контрола на очите и координацията. 

Хората, които имат затруднения при интерпретирането на тази 

информация, могат да се натъкнат на нещата повече и могат 

да бъдат етикетирани като „тромави“. Те могат да се насладят 

на люлеещи се занимания, танци и скокове.

        7. Проприорецепция - Проприорецепцията се отнася 

до начина, по който интерпретираме връзката и енергията 

между всяка отделна част на тялото. 

Децата със SPD изпитват затруднения при навигацията къде 

се намират мускулите и ставите им, дали частите на тялото им 

са отпуснати или са в напрежение и как различните части на тялото 

реагират на външни стимули. 

Те могат да търсят дейности като скачане върху мебели или здраво 

хващане на нещата. Възможно е да имат затруднения да се обличат, 

да завържат обувки или да знаят колко трудно / меко да отварят

и затварят врати около къщата.

към оригинала

АУТИЗМЪТ, ХАДВ КАТО СИНДРОМ НА ФУНКЦИОНАЛНА НЕСВЪРЗАНОСТ

снимка: sertomacenter.org

Симтомите, характерни за нарушенията от аутистичния спектър, могат да се обяснят като функционално прекъсване с намалена активност и съгласуваност в дясната хемисфера на мозъка, както и увеличената симпатикова активация. Нарушенията от спектъра произлизат от десинхронизацията и неефективната комуникация на двете мозъчни полукълба. Съответно най-добрият начин за преодоляването на симптомите е да се подобри координацията на областите на мозъка.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЛЯВА ХЕМИСФЕРА	ДЯСНА ХЕМИСФЕРА
Анатомични разлики	По-голяма повърхност на горната част на темпоралния дял, по-широк окципитален дял и фронтален оперкулум	По-широк десен фронтален дял като цяло
Движение и праксис	Контрол на дясна ръка, фини и сложни движения на 2 ръце	Контрол на лява ръка, умения за конструиране на пространствени модели
Перцепция, обработка, генерация	Вербални сигнали (устни и писмени), с голям езиков капацитет, смятане	Невербални зрително- пространствени сигнали, минимален езиков капацитет, като на 10-11 г. дете, възприемане на музика
Стратегия	Последователна обработка във времето на детайли и признаци, термини, брой, размер	Едновременна обработка на общи свойства и модели, реконструиране цялото от фрагментите му
Функциониране	Аналитично	Синтетично
Принцип на организация на информацията	По концептуално подобие	По външно подобие
Функцията се определя като:	Рационална	Интуитивна, за въображението и възприемане на изкуството
Памет	Вербална, главно слухова	Невербална, главно зрителна
Емоционално възприемане и експресия	На радостни събития и положителни емоции	На тъжни, неприятни събития и отрицателни емоции

Най-добрият подход е мултимодална терапия, която включва комбинация от сензорна, когнитивна, поведенческа и биохимична интервенции, които подобряват общото здравословно състояние на организма, редуцират възпаленията и увеличават дейността на дясната хемисфера до такова ниво, че да стане кохерентна с дейността на лявата. (Д-р Робърт Мелило)

Доктор Али Мазахери от университета в Калифорния, Дейвис, заедно с колегите си, установяват, че при деца, диагностицирани с хиперактивност и дефицит на вниманието, се наблудава дефицит в “top-down” контрол на вниманието, което е знак за функционална разединеност между предната част на мозъка и тилната кора.

Лучия Таскова,

Психолог,

***

Лучия Таскова, завършва психология в Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“. Преминала е различни допълнителни обучения като сензорна интеграция и сензорна игра, игротерапия за деца, сказкотерапия (приказкотерапия) за деца и възрастни, работа с метафорично-асоциативни карти, системни констелации, арт-терапевтични техники и други, при руски, немски и гръцки специалисти. Към момента продължава обучението си по фамилна психотерапия към Институт по фамилна психотерапия.

Основател и вдъхновител на консултативно-терапевтичен център „Веселата къща“, където заедно с колегите си работи с деца до 5 годишна възраст.

За да оптимизира индивдуалният подход в работата с децата, в зависимост от техният личен потенциал за развитие и потребности с екипът й съчетават няколко метода на развитие, възпитание и обучение – Монтесори, Валдорф, Доман, Никитин, сензомоторно развитие и др. Като работи и върху интеграцията на задържани примитивни рефлекси.

Работата и с деца с разстройства на развитието е базирана на програмата на д-р Робърт Мелило (американски невролог) – Брейн Баланс. Подходът, фокусиран върху развитието на мозъка и хемисферна интеграция използва физически, сензомоторни и когнитивни упражнения, придружени с диета, която се назначава на база кръвни изследвания от специалист.

За повеече информация: https://web.facebook.com/LuchiyaT/?_rdc=1&_rdr